Na\u0161a \u0161kola je od \u0161kolske 2013\/14. godine uklju\u010dena u projekat pod nazivom Indeks inkluzivnosti, koji u Bosni i Hercegovini sprovodi Misija OEBS-a.<\/p>\n
INKLUZIJA se naj\u010de\u0161\u0107e povezuje sa uklju\u010divanjem u\u010denika sa posebnim potrebama u redovnu nastavu, me\u0111utim, cilj ovih aktivnosti je uklanjanje svih prepreka u\u010denju i podsticanje punog u\u010de\u0161\u0107a svih u\u010denika u sistemu obrazovanja u kojem se nalaze.
\n\u0160kolama se nudi podsticajan proces samoprocjene i razvoja koji po\u010diva na mi\u0161ljenjima zaposlenih, \u0161kolske uprave, u\u010denika, roditelja i drugih \u010dlanova lokalne zajednice sa krajnjim ishodom u pronala\u017eenju na\u010dina za uklanjanje prepreka u u\u010denju i radu, pove\u0107anju saradnje i unapre\u0111enju sredine za nastavu, u\u010denje i optimalno anga\u017eovanje svih dje\u010dijih potencijala. Jednostavnije re\u010deno, \u0161kole trebaju da prepoznaju vlastite slabosti i nedostatke, i da se kroz anga\u017eovanje svih navedenih aktera, trude da ih prevazi\u0111u.
\nSvaka pojedina \u0161kola odgovorna je za vlastito samoocjenjivanje, a potom, kreiranje razvojnog plana na osnovu dobijenih rezultata.<\/p>\n
Plan razvoja \u0161kole<\/strong> Faze u primjeni rada sa indeksom:<\/strong> 2. Procjena postoje\u0107eg stanja u \u0161koli (svot analiza) 3. Kreiranje inkluzivnog \u0161kolskog razvojnog plana 4. Provo\u0111enje prioriteta (trenutna faza) 5. Pra\u0107enje i procjena rada sa Indeksom Uloga zajednice i op\u0161tine SAMO ZAJEDNO MO\u017dEMO NAPRAVITI NA\u0160U \u0160KOLU JO\u0160 BOLJIM MJESTOM ZA \u017dIVOT<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Na\u0161a \u0161kola je od \u0161kolske 2013\/14. godine uklju\u010dena u projekat pod nazivom Indeks inkluzivnosti, koji u Bosni i Hercegovini sprovodi Misija OEBS-a. INKLUZIJA se naj\u010de\u0161\u0107e povezuje sa uklju\u010divanjem u\u010denika sa posebnim potrebama u redovnu nastavu, me\u0111utim, cilj ovih aktivnosti je uklanjanje svih prepreka u\u010denju i podsticanje punog u\u010de\u0161\u0107a svih u\u010denika u sistemu obrazovanja u kojem […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[6,7,1],"tags":[],"class_list":["post-1217","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-novosti","category-roditelji","category-ucenici"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1217","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1217"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1217\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1220,"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1217\/revisions\/1220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1217"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1217"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/skolasantic.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1217"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n– kreira se na osnovu procjene potreba i prioriteta dobijenih istra\u017eivanjem;
\n– prikupljaju se iskustva i mi\u0161ljenja svih relevantnih aktera u obrazovanju;
\n– plan slu\u017ei kao vodi\u010d za ostvarivanje \u017eeljenih ciljeva i kao sredstvo za planiranje razvoja;
\n– odabran prioritet treba da ima jasan sa\u017eetak ciljeva i aktivnosti koje treba poduzimati radi unapre\u0111enja \u0161kolske kulture, politike i prakse.<\/p>\n
\n1. Po\u010detak rada sa indeksom
\n– obrazovanje i edukacija koordinacionog tima (Tatjana Radoja-direktor, Svjetlana Radusin – pedagog, Irena Boji\u010di\u0107 – profesor, Sla\u0111ana \u00a0\u00a0 \u0160panji\u0107 – profesor, Vedrana Smiljani\u0107 – profesor, Tanja Radevi\u0107 – profesor)
\n– podizanje nivoa svijesti o Indeksu (prezentacija na sjednici Nastavni\u010dkog vije\u0107a)
\n– radni sastanci koordinacionog tima<\/p>\n
\n– istra\u017eivanje stavova \u0161kolskog osoblja, uprave, u\u010denika, roditelja i \u010dlanova lokalne zajednice (prikupljanje mi\u0161ljenja i prijedloga za\u00a0 unapre\u0111enje vaspitno-obrazovnog rada i boravka u\u010denika u \u0161koli na roditeljskim sastancima, \u010dasovima VROZA, Nastavni\u010dkom vije\u0107u);
\n– analiza dobijenih podataka;
\n– utvr\u0111ivanje prioriteta za razvoj (Odr\u017eavanje \u0161kolske imovine i nabavka video nadzora)<\/p>\n
\n– uvo\u0111enje prioriteta u \u0161kolski razvojni plan i definisanje jasnih ciljeva i aktivnosti, vremenske dinamike, neophodnih resursa, nadle\u017enih osoba…<\/p>\n
\n– odr\u017eavanje razvoja i bilje\u017eenje napredovanja<\/p>\n
\nPRIORITET:Odr\u017eavanje \u0161kolske imovine i uvo\u0111enje video nadzora<\/strong>
\nPostavljeni cilj mogu\u0107e je dosti\u0107i, prvenstveno, razvijanjem i podizanjem na vi\u0161i nivo svijesti o neophodnosti o\u010duvanja \u0161kolske imovine.
\nU\u010denici se detaljno upoznaju sa postoje\u0107im Pravilnikom o materijalnoj i disciplinskoj odgovornosti u\u010denika, pru\u017ea im se podr\u0161ka u aktivnostima na izmjenama i dopunama ovog Pravilnika, omogu\u0107ava samostalno kreiranje pravila pona\u0161anja, potencira rad ekolo\u0161ke sekcije, poma\u017ee u izlaganju njihovih radova.
\nSli\u010dne stavove nastojimo prenijeti i na roditelje u\u010denika.
\nKonstantno stvaramo pozitivnu klimu, harmoniju i osje\u0107aj dobrodo\u0161lice za svakog posjetioca \u0161kole, te osje\u0107aja pripadnosti svakog pojedinca.
\n\u0160kolsko osoblje me\u0111usobnom saradnjom i svojim primjerom pokazuje uva\u017eavanje, kolegijalnost i saradnju. Partnerski odnosi sa roditeljima poma\u017eu izgradnju zajednice i smanjivanju svih oblika diskriminacije.
\nLokalna zajednica je aktivno uklju\u010dena u razvojno planiranje i rad \u0161kole.
\nSvi \u010dlanovi kolektiva, u\u010denici i roditelji, kao i pripadnici lokalne zajednice konstantno rade na oplemenjivanju i odr\u017eavanju u\u010deni\u010dkog i \u0161kolskog prostora.
\nSvi navedeni oblici rada i saradnje realizuju se na razne na\u010dine, na \u010dasovima VROZ-a, roditeljskim sastancima, realizacijom planiranih radionica, ure\u0111enjem \u0161kolskih hodnika, postavljanjem panoa, priznanja, diploma i informacija o \u0161kolskim i van\u0161kolskim aktivnostima, de\u017eurstvom nastavnika i u\u010denika, po\u0161tovanjem kodeksa pona\u0161anja, radom Savjeta u\u010denika, Savjeta roditelja, sekcija i ure\u0111enjem veb sajta \u0161kole, te svakodnevnim razgovorom i vaspitnim radom sa u\u010denicima.
\nNa o\u010duvanju \u0161kolske imovine, zbog onih posjetilaca kod kojih se te\u017ee pristupa svijesti, nastoja\u0107emo uvesti video nadzor.
\nSistemi videonadzora u \u0161kolama su sve vi\u0161e i vi\u0161e realnost dana\u0161njice i stvarna potreba radi o\u010duvanja elementarne sigurnosti, kako u\u010denika i osoblja, tako i materijalnih dobara od devastacije i kra\u0111e.
\n\u0160kola bi trebala imati sistem video nadzora koji omogu\u0107ava nadzor ulaska i izlaska iz \u0161kolske zgrade, koji nadzire hodnike i doga\u0111anja u i oko \u0161kole, naro\u010dito za vrijeme odmora i pauza, kada postoji najve\u0107i rizik za ne\u017eeljena pona\u0161anja. Video nadzor ima klju\u010dnu ulogu i u o\u010duvanju predmeta u \u0161kolskom dvori\u0161tu i na igrali\u0161tu, o\u010duvanju \u0161kolske fasade, \u0161kolskog parka i sli\u010dno.
\nSvijest o prisutnosti video nadzora, razvojem svijesti kroz razne aktivnosti u mnogome se mo\u017ee pomo\u0107i o\u010duvanju \u0161kolske imovine od strane svih aktivista \u0161kole.<\/p>\n
\nBudu\u0107i da \u0161kole imaju va\u017enu ulogu u svakoj zajednici, teda su tijesno povezane sa lokalnom upravom, privredom i dru\u0161tvenom strukturom, neophodno je usaglasiti razvoj inkluzije u \u0161kolama sa razvojem zajednice kao cjeline. Povratne informacije, prikupljene kroz razvojne planove \u0161kole, dobar su pokazatelj inkluzivnosti na nivou zajednice.
\nOve informacije poma\u017eu op\u0161tinama i podsti\u010du ih da aktivno u\u010destvuju, unaprijede svoje planiranje i nasveobuhvatniji na\u010din uklju\u010de obrazovanje u op\u0161tinske razvojne planove i strategije. Op\u0161tine mogu pomo\u0107i \u0161kolama i u sprovo\u0111enju plana aktivnosti, te u nekim podru\u010djima pru\u017eiti finansijsku, odnosno administrativnu podr\u0161ku.<\/p>\n